2026年1月15日，我有幸与王京光校长、胡松江主任及张一凡老师一道，赴齐鲁师范学院及其下设的专门教育研究院，进行为期一天的深度参观与交流学习。今日之行的收获，远超预期。它不仅是一次简单的校际访问，更是一场对专门教育本质的追问、一次对自身发展方向的校准，以及一份关于未来协同奋进的庄严约定，现将所感所悟总结如下。
一、 所见所得：从“孤岛摸索”到“体系赋能”的震撼与欣喜
踏入齐鲁师范学院专门教育研究院，最深刻的感受是：我们终于找到了专业的“同行者”与“赋能源”。
其一，研究院的成立，标志着专门教育从“实践摸索”迈入“学术引领”的新阶段。
作为全国首个依托高校成立的专门教育研究机构，研究院的“产学研”三位一体定位，为我们一线学校描绘了一个清晰的“支持图谱”：顶层有理论研究和政策咨询，中层有师资培训和课程开发，基层有实践指导和数字化解决方案。这不仅仅是一个研究机构，更是一个汇聚行业智慧、制定专业标准、提供系统解决方案的“专门教育智慧枢纽”。与这样的平台深度绑定，意味着春晖中学未来的发展将不再是独自探索，而是站在一个集成的、前沿的学术与实践高地上。
其二，对“专门教育”根本属性的认知得以深化与巩固。
在交流中，山东省教师资格认定指导中心主任、齐鲁师范学院人事处处长，专门教育研究院副院长刘增军教授，齐鲁师范学院人事处副处长、专门教育研究院秘书长李华副教授等专家学者反复强调:“专门教育”的核心是“教育”，底色是“育人”，是对迷途少年提供的一次“保护性矫治”和改变命运的“转折点机会”。这一阐述，与我们在春晖中学实践中坚守的“关心每一个，点燃每一个，成就每一个”的理念高度共鸣。它让我们再次确信，我们工作的全部意义，不在于“管住”他们三个月，而在于 “唤醒”他们——唤醒他们对法律与规则的敬畏，对家庭与社会的责任，以及对自我价值的发现与认同。教育的温度，必须是贯穿始终的生命线。
其三，洞见了数字化、智能化赋能专门教育的颠覆性前景。
在位于青创齐鲁大厦的研究院实践基地观摩中，“智优云校”智能管理平台和“智优良策”AI心理筛查与辅导系统带来的震撼是颠覆性的。它向我们展示了一个完全可能的图景：通过教育垂直大模型，实现从入校评估、风险预警、“一人一策”方案生成、动态课程匹配、过程性数据追踪到离校后长期随访的全流程数字化闭环管理。这种“数据驱动+人文关怀”的模式，恰恰是我们春晖中学一直在探索的“三链协同”（行为矫正、文化重构、生存赋能）育人模型的技术最优解。它为解决师资专业力量不均衡、个性化矫治方案难以精准落地、家校协同低效等老大难问题，提供了前所未有的技术路径。
二、 反思镜鉴：对标先进，春晖中学的机遇与挑战
欣喜之余，对照研究院的布局和行业先进实践，也让我们对春晖中学的现状与未来进行了冷静反思。
机遇在于，我们正站在发展的黄金窗口期。 国家层面对专门教育的战略重视前所未有，政策红利持续释放。此次授牌成为“齐鲁师范学院专门教育研究院教科研基地”，更是将我们直接嵌入了全省专门教育协同发展的“主动脉”。这意味着，我们春晖中学积累的“三链五环六育”课程模型、“三级师资协同”（学科教师+法治导师+非遗传承人）等实践经验，有机会在更高平台上被提炼、被验证、被推广。我们是实践者，也将成为标准的参与制定者。
挑战在于，我们从“能干好”到“能说清、能推广”还有关键一步。 我们确实在实践中取得了四期学生的转化成果。但正如交流会所指出的，当前全国专门教育领域最大的痛点就是 “标准化与系统化的缺失” 。我们的经验，目前更多是“默会知识”和“校本智慧”，尚未完全提炼成一套可复制、可推广、有数据支撑的“春晖模式”或“潍坊样板”。在课程科学分层、师资阶梯化培训、效果长效评估等方面，还需要借助研究院的理论框架进行系统性重构与升级。
三、 未来行动：将学习感悟转化为春晖发展的新动能
基于以上学习与反思，结合我被聘任为研究院兼职研究员的新身份，我对春晖中学的下一步工作，以及个人未来努力方向，形成以下几点行动思考：
第一，主动拥抱合作，将“基地”做实为“高地”。
我们将以最高诚意履行合作协议。在师资培训上，主动对接研究院“模块化、实操型”的培训体系，选派骨干教师参与微专业学习和高端研修，并邀请研究院专家团队入校，针对我校“法治教育实务”“高危学生心理危机干预”等痛点进行定制化培训，力争成为省内专门教育师资培训的标杆站点。在教科研上，第一时间参与研究院发起的相关课题（如专门学校学生综合评价指标、专门教育数字化标准等），将我校真实的、鲜活的案例和数据贡献出来，共同产出高质量的研究成果。在学生赋能上，积极探索引入“一人一册”个性化课程推送系统，将我们的非遗匠人课程、法治情景剧等内容数字化，探索与“智优云校”等平台的融合，让科技真正为每个孩子的精准转化赋能。
第二，加速模式提炼，从“实践样本”走向“理论贡献”。
我个人的研究方向将明确聚焦于“专门教育学校数字化转型的路径与伦理”。结合我过去在数字生态系统和“教师数字画像”的经验，以及春晖中学的实践，着力研究如何将“三链五环六育”育人模型的每个环节数字化、可视化、智能化。我将与研究院同事一道，努力将春晖中学的探索，升华为一套“道（育人本质）-法（策略体系）-术（实操方法）-器（智能工具）”俱全的可操作方案，为行业提供既有春晖特色又具普适价值的“数字赋能”参考范式。
第三，坚持教育初心，在“破冰”与“融雪”中彰显专业价值。
无论技术如何进步，专门教育的核心永远是“人”。我将继续向春晖中学全体同仁传递并践行今天最深的感悟：教育是生命对生命的唤醒。面对孩子，我们要有“拆掉心中藩篱”的勇气，去看见他行为背后对关注和认可的渴望；要有“用专业将爱转化为有效行动”的能力，做到严慈相济、手中有法；更要有“为社会未来守住底线、点亮心灯”的使命感。我们与齐鲁师范学院的合作，最终目标是将更科学的方法、更温暖的智慧，汇聚到每一个迷途孩子的成长路径上。
第四，融入微专业建设，共赴专门教育新程
成为齐鲁师范学院专门教育研究院的兼职研究员，对我而言，意义深远。这不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。特别是了解到学院开创性地设立了全国首个专门教育微专业，我深受触动并充满期待。
当前，专门教育面临的核心挑战之一便是专业化人才的巨大缺口。许多学校苦于招不到对口专业教师，只能依靠“以师带徒”的传统模式。研究院的微专业，正是精准应对这一行业痛点的战略举措，它从源头上为专门教育的未来储备和输送“科班出身”的生力军，填补了国内高等教育在此领域的空白。
作为新加入的研究员，我深感自身使命所在。我过去的特殊教育经历、在人工智能与教育数字化转型方面的探索，以及在春晖中学的专门教育一线实践，都可以转化为微专业建设的资源。我期待在未来，能够将自己关于专门教育的思考、基于春晖六育课程的德育实践，以及对于数字化赋能专门教育的理解，融入到微专业的课程开发与教学实践中，与研究院的专家团队一道，为培养“懂理论、精实务、有情怀”的专门教育新生力量贡献自己的全部力量。这既是个人专业生命的又一次升华，更是与时代同频、为事业奠基的庄严承诺。
今日之行，始于学习，成于联结，归于使命。感谢齐鲁师范学院的远见与担当，为全省专门教育同仁搭建了这座灯塔。作为基层专门教育工作探索者，也作为研究院的新成员，我感到方向从未如此清晰，责任从未如此重大，信心也从未如此坚定。前路虽仍充满挑战，但我们不再是“孤勇者”。让我们携手同行，以专业为舟，以情怀为帆，共同驶向专门教育事业那更加科学、更加温暖、更加光明的未来。
程建华
2026年1月15日夜 于潍坊
编辑：王国俊
审稿：曹思悦
复审：李 华
终审：刘增军
