【实务分享】随州市紫金学校：专门学校新生入校风险防控"四岗联动"工作规范：角色分工、早交班流程与转介机制-齐鲁师范学院专门教育研究院

【实务分享】随州市紫金学校：专门学校新生入校风险防控"四岗联动"工作规范：角色分工、早交班流程与转介机制

发布时间：2026年08月14日 10:26

摘要

专门学校的新生，刚被送到陌生环境时，情绪剧烈波动、心理防线拉到最满。研究表明，入校前两周是风险最高的时候，而前7天更是"黄金防控窗口"。今天谈谈四个角色（教官、警官、班主任、监控岗）入校当天怎么各就各位，以及每天早晨9点的早交班会上，怎么把四个人的信息凑成一张完整的"风险地图"。

四个角色，入校当天各就各位

新生一进校门，四个人同时开始工作。不是"分先后"，而是"同一天，不同侧重"。

教官：立规矩，守底线

"入校第一条——什么能做什么不能做，第一天就要说清楚。"

边界越清晰，学生越有安全感。不要让学生去"试探"底线，教官要直接告诉他：作息时间、内务要求、训练纪律、违规后果。规矩立住了，学生才知道在这个环境里该怎么待。

一句话原则：规矩是安全感的基础，不是压迫。

警官：法治教育，划红线

"你为什么会来到这里？结合你的案情，我给你讲一讲相关的法律规定。"

警官入校当天就要做法治教育——不是吓唬，是告知。结合学生的具体案情讲法律，让他明白自己的行为在法律上是什么性质。更重要的是强调一句："你能来到这里，是国家给你的改过自新机会，要好好珍惜。"

这句话的分量，很多学生是入校好几天后才慢慢想明白的。
一句话原则：法律是底线，机会需要珍惜。

班主任：关心为主，稳情绪

"吃得好不好？睡得怎么样？有什么不习惯的跟我说。"

班主任的第一次谈话，不要问"你知不知道错了"，要问"你现在的感受怎么样"。先关心人，再关心事。这些学生过去被"审"多了，突然有个人不问案情只问冷暖，他的心理防线才会慢慢松开。

一句话原则：先问吃得好不好，再问为什么来。

监控岗：盯行为，抓异常

"嘴上会说谎，但行为不会。"

学生刚来时说的话可能是"假的"——讨好型说"我一定改"，沉默型说什么都不知道，刺猬型说"关你什么事"。但行为骗不了人：凌晨不睡、反复看窗户、偷偷藏东西、偷偷哭泣……这些都是真实的信号。

监控岗在重点时段（深夜、饭前饭后、自由活动时间）无感观察，发现异常立即记录通报。
一句话原则：最客观的眼睛，补上"说"和"做"之间的差距。

每天早9点，早交班会：四个人凑出"风险全貌"

四个角色各自看到的只是"碎片"，只有凑到一起才是"全貌"。怎么凑？靠每日早交班会。
每天早上9点，教官、班主任、警官、监控岗代表坐下来，短则10分钟，长则半小时，取决于前一天的学情。每个人说三句话：

教官："小A昨天训练一直走神，叫他反应很大。"
班主任："他跟我说睡不着，老梦到以前的事。"
警官："我跟他讲了法律后果，他嘴上说知道了，但表情很僵硬。"
监控岗："昨晚凌晨两点他坐起来发呆，持续了十几分钟。"

一个人看到的是"异常"，四个人凑在一起才发现——小A不是"不听话"，是处于典型的冲击期，需要重点关注。

早交班会的核心就是三件事：

警官：不是日常盯防，而是风险化解的最后一道关卡

有些学校可能以为警官要天天跟学生谈话。但现实是，驻校警官的精力集中用于处理最棘手的风险才最有效。
所以我们的逻辑是：前线的眼睛是教官、班主任和监控岗，警官是最后的专业"兜底人"。

当早交班会上，三个角色从不同维度确认某学生存在多种异常（行为异常+情绪异常+监控异常同时出现），且常规的管理调整已无法应对时，才启动转介——交由警官从法治和纪律角度进行深度干预。警官返回评估意见后，四个角色再据此调整管理方案。

这样既不让警官疲于奔命，又确保真正有严重风险的学生能得到最专业的法治与纪律约束。

核心要点：前7天"四岗协作"一览表

写在最后

专门教育不是惩罚，而是给走错路的孩子一个重新出发的机会。而这七天的平稳过渡，就是这个机会的第一块基石。

最好的风险防控，不是等三级清单上的信号亮了再去救火，而是在前7天就把火种浇灭。

做到这一点不需要额外的人手，也不需要额外的经费——只需要把现有的四个人串起来，每天花10到30分钟开个早交班会，各说三句话。
信息通了，风险就堵住了。

（本文转自随州市紫金学校微信公众号）